Especialização
Arte/Educação Intermidiática Digital
Alexsandra Ferreira da
Silva Magalhães*
Projeto
de ensino em Arte/Educação 1 – Metodologia II – O papel das tecnologias
digitais na e-arte educação: O mercado cultural internacional versus educação
intermidiática crítica.
Plano de Ensino
Turma:
4º, 5º e 6º ano. (Para quem ensinar)
Duração:
5
aulas
Objetivo
Geral: (Para que ensinar)
Reconhecer a importância do outro e respeitar as
individualidades.
Contribuir para a mudança da sociedade.
Objetivos
específicos: (Para que ensinar)
Compreender
o sentido de sua existência para melhorar a sociedade.
Expressar
suas idéias de forma oral e escrita.
Trabalhar
o raciocínio lógico matemática
Entender
sobre gêneros textuais.
Compreender
seus direitos e deveres
Valorizar
o meio ambiente e despertar nos alunos o cuidado com o planeta.
Envolver
a comunidade e a família no ambiente escolar.
Trabalhar
a cidadania através das performances artísticas.
Conteúdo:
(O que ensinar)
Vídeos
Aplicativos educativos
Bibliografia Autora Roberta Hernandes / Vima Lia
Martin
Metodologia:
(Como ensinar)
1º momento:
Aplicar
o vídeo O que é cidadania?
Objetivo:
Entender quais os seus direitos e deveres como cidadão.
2
º momento:
Iniciar a aula fazendo a leitura do texto 2 pagina 111 do livro Redescobrindo Goiás
História e Sociedade - lei complementar n26, de 28 de dezembro de 1998
Fazer
uma roda de conversa, e perguntar aos alunos o que eles entendem por cidadania,
qual sua importância para a sociedade? (30 min.)
Em
seguida levar os alunos para a sala de informática e pedir que eles pesquisem
sobre o que diz o artigo 5º e 6º da constituição federal.
Peçam a
eles que tragam na próxima aula figuras e escritas sobre o que eles entenderam
de sua pesquisa para afixar em uma cartolina. Este trabalho será exposto no
mural da sala.
Objetivo:
Fazer com que os alunos compreendam qual o sentido da palavra cidadania. E que
os seus direitos estão garantidos na lei.
3º
momento:
Explicar sobre os vários tipos de gêneros textuais e
aplicar uma atividade realizada na lousa. (45 min.).
Como atividade de fixação dos conteúdos os alunos
deverão pesquisar um tipo de gênero textual e trazer de casa para atividade em
sala. Esta pesquisa deverá ser sobre cidadania.
4º
momento:
No dia
seguinte fazer uma breve introdução sobre qual a nossa participação na
sociedade como cidadão?
Após o
diálogo sobre cidadania, aplicar o vídeo 8
jeitos de mudar o mundo.
Faça uma
breve discussão sobre o vídeo.
Em
seguida distribua o texto:
Como consertar o mundo?
Era uma vez um pai que estava trabalhando, e o filho de 7 anos chegou e disse: pai vamos brincar. E o pai como estava precisando de tempo para terminar um trabalho, teve a idéia de pegar um mapa do mundo rasgou e pediu que o filho montasse depois que isso fosse feito, o pai ia brincar com o filho, porém o pai pensou que o filho ia demorar umas 2 horas para fazer isso, para surpresa do pai após 15 minutos o garoto volta com o mapa montado e certo, o pai surpreso disse: - Filho você não sabe ainda como é o mundo, como você conseguiu montar o mapa todo certinho e tão rápido? e o filho respondeu: -Pai, eu não sei como é o mundo, eu ainda não aprendi isso na escola, mas eu sei como é o homem, do outro lado do mapa que o senhor me deu tinha a figura de um homem, eu fui consertando o homem e acabei consertando o mundo. Qual a lição dessa história: para consertar o mundo temos que consertar o homem, para consertar o homem, ele deve desenvolver valores humanos, virtudes em seu coração.
Atividade: Faça uma redação de como você acha que o mundo poderia ser consertado?
Aproximadamente 30 linhas (45 min)
Objetivo: Demonstrar que cada uma pode e deve fazer a sua parte para mudar o mundo
5º momento:
Em seguida faça uma gincana com a turma, a atividade será da seguinte maneira:
Divida a turma em duas equipes, no pátio coloque fichas nas duas extremidades do local a ser executado a atividade . Em seguida faça fila com as equipes e pergunte questões de multiplicação, cada participante deverá correr para a outra extremidade do pátio e pegar uma ficha com a resposta correta. Aqueles que terminarem primeiro vencerá a disputa.
Na aula seguinte, aplicar o vídeo Mudar o mundo e depois fazer um breve diálogo sobre o assunto, depois leve as crianças a sala de informática e peçam para que todos baixem o aplicativo Salve o Mundo. Nele as crianças poderão aprender mais sobre como cuidar do nosso planeta.
Tempo atividade aproximadamente (60 min)
6º momento:
A turma fará uma visita a Instituição Pestalozzi, com o objetivo de saber que devemos ajudar o outro e de aprender com o outro ( tempo 1 dia de aula)
7º momento:
Fazer a leitura do livro Ciência, Natureza & Cotiano, páginas 64 à 67 (capitulo 6).
Realizar a atividade da página 69 na lousa.
Como consertar o mundo?
Era uma vez um pai que estava trabalhando, e o filho de 7 anos chegou e disse: pai vamos brincar. E o pai como estava precisando de tempo para terminar um trabalho, teve a idéia de pegar um mapa do mundo rasgou e pediu que o filho montasse depois que isso fosse feito, o pai ia brincar com o filho, porém o pai pensou que o filho ia demorar umas 2 horas para fazer isso, para surpresa do pai após 15 minutos o garoto volta com o mapa montado e certo, o pai surpreso disse: - Filho você não sabe ainda como é o mundo, como você conseguiu montar o mapa todo certinho e tão rápido? e o filho respondeu: -Pai, eu não sei como é o mundo, eu ainda não aprendi isso na escola, mas eu sei como é o homem, do outro lado do mapa que o senhor me deu tinha a figura de um homem, eu fui consertando o homem e acabei consertando o mundo. Qual a lição dessa história: para consertar o mundo temos que consertar o homem, para consertar o homem, ele deve desenvolver valores humanos, virtudes em seu coração.
Atividade: Faça uma redação de como você acha que o mundo poderia ser consertado?
Aproximadamente 30 linhas (45 min)
Objetivo: Demonstrar que cada uma pode e deve fazer a sua parte para mudar o mundo
5º momento:
Em seguida faça uma gincana com a turma, a atividade será da seguinte maneira:
Divida a turma em duas equipes, no pátio coloque fichas nas duas extremidades do local a ser executado a atividade . Em seguida faça fila com as equipes e pergunte questões de multiplicação, cada participante deverá correr para a outra extremidade do pátio e pegar uma ficha com a resposta correta. Aqueles que terminarem primeiro vencerá a disputa.
Na aula seguinte, aplicar o vídeo Mudar o mundo e depois fazer um breve diálogo sobre o assunto, depois leve as crianças a sala de informática e peçam para que todos baixem o aplicativo Salve o Mundo. Nele as crianças poderão aprender mais sobre como cuidar do nosso planeta.
Tempo atividade aproximadamente (60 min)
6º momento:
A turma fará uma visita a Instituição Pestalozzi, com o objetivo de saber que devemos ajudar o outro e de aprender com o outro ( tempo 1 dia de aula)
7º momento:
Fazer a leitura do livro Ciência, Natureza & Cotiano, páginas 64 à 67 (capitulo 6).
Realizar a atividade da página 69 na lousa.
Objetivo:
Compreender a importância da natureza para o homem e a obrigação que todos temos
de cuidar dela.
8º momento:
Aplicar
o vídeo “ Planeta Azul “ de chitãozinho e Xororó. Após a aplicação do vídeo a
professora deverá distribuir a letra da música em uma folha xerocopiada. A
partir desse momento será feita uma discussão sobre o tema “Aprendendo com os erros” . Nele a
professora fará a seguintes perguntas.
·
O
que podemos fazer para mudar a situação atual que vive o nosso planeta?
·
Você
colabora com a preservação do planeta?
·
Dê
exemplos de atitudes corretas que você tem feito?
·
A
partir de hoje, o que você fará para colaborar com nosso planeta?
Após o
diálogo em sala, peça aos alunos que faça uma dissertação sobre o tema, ela
deverá conter no mínimo 15 linhas e no máximo 25.
A
atividade para casa será a construção de um poema com o tema sobre o planeta
Terra e os cuidados que devemos ter com ela. Disponibilizar um site sobre poemas com o tema cidadania, para que os mesmos tenham facilidade
na construção do poema.
O
melhor poema será publicado no site da turma, apresentado em telão no dia da
festa da família.
Objetivo:
Aprender que cuidar do planeta é questão de cidadania e necessidade de nossa
existência.
9º momento:
Fazer a
leitura do texto “POR UM BH MELHOR”.
Em
seguida apresentar no data show a obra de Tarsila do Amaral (Segunda classe
1933). Nela a professora vai trabalhar as
linguagens Verbais e não verbal.
Em
seguida explicar para a turma que eles deverão fazer um vídeo no YOUTUBE ,
usando a criatividade e a criticidade com duração máxima de 4 minutos
demonstrando o que fazer para melhorar o mundo. Este vídeo será apresentado no
data show na sala e postado no site da turma.
Na
atividade para casa, o aluno deverá baixar o aplicativo ClicDenúncia. O aluno
deverá sair pela cidade e verificar se existe algum problema nela e quando encontrá-lo
deverá tirar a foto com a descrição do ocorrido. Ele deverá trazer para aula as
fotos com os respectivos problemas. Essas fotos serão fixadas no mural da sala
e postadas no site.
10º momento:
Explicar
o que é performance e em seguida aplicar o vídeo : Cegos (cenas urbanas/ TLC,
São Paulo, 2012).
Na
aula seguinte será apresentada uma proposta de trabalho cujo tema é CIDADANIA,
do qual eles terão que fazer uma performance sobre o tema. Esta atividade será
de escolha dos alunos, do qual será dividido grupos de 3 componentes. Esta
atividade será apresentada para os pais e toda comunidade escolar.
Performances:
dança, teatro, música, poesia, cinema.
Serão
sorteadas as performances para cada grupo, sendo que eles não poderão sair do
tema que é CIDADANIA, as equipes podem construir sua própria música, poesia,
fala da encenação, mas não devem sair do tema proposto. Esta atividade terá a
supervisão da professora.
Esta
atividade será filmada e postada no site da turma.
Objetivo:
Inserir a família no ambiente escolar.
Recursos:
Data
show, celular, Folha A-4, folha xerocopiada, cartolina, pen drive.
Avaliação:
Avaliação
será mediante participação do aluno e comprometimento com os trabalhos
apresentados
Bibliografia
ALVES,
Roberta Hernandes. Lingua Portuguesa/ Roberta Herandes Alves, Vima Lia Martin; ilustrações
André Muller... [ET.al.]. – Curitiba: Positivo, 2013. V.1: Il.
RIBEIRO,
Miriam Bianca do Amaral. Redescobrindo Goiás: história e sociedade, 4º/5º ano:
volume único/ Miriam Bianca do Amaral Ribeiro, Ângela Cristina Belém
Mascarenhas – 1. Ed. – São Paulo: FTD, 2011.
TRIVELLATO,
José... [et al], Ciências, natureza & Cotidiano: criatividade, pesquisa,
conhecimento- 1ª Ed. – São Paulo: FTD, 2006, -( Coleção natureza &
Cotidiano).
Sites
Auxiliares
https://play.google.com/store/search?q=Clicdenúncia&c=apps
Recurso Didático
Vídeos auxiliares
Disponível
em https://www.youtube.com/watch?v=pJ5LjmO9FZ8&t=158s
Disponível
em https://www.youtube.com/watch?v=xF0JJ-fosys
Disponível
em https://www.youtube.com/watch?v=gEJ0d68OIZw
Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=4o_hj__OoUU
Disponível
em https://www.youtube.com/watch?v=r1xvBXlGjuk
Disponível
em http://g1.globo.com/globo-news/jornal-das-dez/videos/v/atores-criam-linguagens-para-surpreender-o-publico-durante-performance-no-meio-da-rua/4430720/
Sugestão de aplicativo
O plano de inteligência naturalista vai aflorar uma das inteligências que possuímos. Sabemos que ao trabalhar no indivíduo essa capacidade, estaremos cuidando da nossa sociedade inteira. Com esse plano de aula trabalharemos várias importâncias para a formação do ser humano.
Plano de Aula das Inteligências Múltiplas
TEMA: Inteligência
Naturalista
OBJETIVO GERAL: Trabalhar a maçã no contexto da Inteligência naturalista, nas áreas cognitivas, nas condutas de habilidades adaptativas e de forma interdisciplinar desenvolver a leitura e escrita e a matemática.
METODOLOGIA:
⦁ Área cognitiva.
⦁ Percepções
⦁ Auditiva – Iniciaremos a aula cantando a música “Pomar – Palavra cantada”. Em seguida apresentaremos algumas frutas e iremos pedir para os alunos identificar de onde vem cada uma, chamando mais atenção para a maçã.
Objetivo: Observar se os alunos conseguem identificar através da musica que assim como outras frutas nascem em suas respectivas árvores, as maçãs nascem das macieiras.
Pomar
Banana, bananeira Figo, figueira
Goiaba, goiabeira Mexirica, mexiriqueira
Laranja, laranjeira Açai, açaizero
Maçã, macieira Saputi, saputizeiro
Mamão, mamoeiro Mangaba, mangabeira
Abacate, abacateiro Uva, parreira
Limão, limoeiro Côco, coqueiro
Tomate, tomateiro Ingá, ingazeiro
Caju, cajueiro Jambo, jambeiro
Umbú, umbuzeiro Jabuticaba, jabuticabeira
Manga, mangueira
Pera, pereira
Amora, amoreira
Pitanga, pitanguera
⦁ Tátil – realizaremos uma dinâmica de forma que todos os alunos participem, vendaremos dois alunos por vez e ambos ao mesmo tempo deverão manusear varias frutas, aquele que descobrir primeiro qual é a maçã ganhará a disputa.
Objetivo: Desenvolver a percepção tátil, trabalhar a competitividade e fazer a interação entre os alunos.
Objetivo: Trabalhar a percepção visual, desenvolver a criatividade e autonomia.
* Raciocínio lógico – Distribuiremos receita do suco de maçã para todos os alunos, em seguida levaremos a turma para o refeitório e será feito o suco mostrando passo a passo o procedimento: 1-escolha as maçãs; 2- lave as maçãs; 3 – pique as maçãs e coloque-as no liquidificador; 4 – coloque a quantidade de água no recipiente que estão as maçãs; 5 – bata o suco; 6- coe o suco; 7 – sirva nos copos e pronto para degustar.
Receita de suco de maçã
Ingredientes:
· 4 maçãs
· 2 litros de água
· Açúcar a gosto
OBJETIVO GERAL: Trabalhar a maçã no contexto da Inteligência naturalista, nas áreas cognitivas, nas condutas de habilidades adaptativas e de forma interdisciplinar desenvolver a leitura e escrita e a matemática.
METODOLOGIA:
⦁ Área cognitiva.
⦁ Percepções
⦁ Auditiva – Iniciaremos a aula cantando a música “Pomar – Palavra cantada”. Em seguida apresentaremos algumas frutas e iremos pedir para os alunos identificar de onde vem cada uma, chamando mais atenção para a maçã.
Objetivo: Observar se os alunos conseguem identificar através da musica que assim como outras frutas nascem em suas respectivas árvores, as maçãs nascem das macieiras.
Pomar
Banana, bananeira Figo, figueira
Goiaba, goiabeira Mexirica, mexiriqueira
Laranja, laranjeira Açai, açaizero
Maçã, macieira Saputi, saputizeiro
Mamão, mamoeiro Mangaba, mangabeira
Abacate, abacateiro Uva, parreira
Limão, limoeiro Côco, coqueiro
Tomate, tomateiro Ingá, ingazeiro
Caju, cajueiro Jambo, jambeiro
Umbú, umbuzeiro Jabuticaba, jabuticabeira
Manga, mangueira
Pera, pereira
Amora, amoreira
Pitanga, pitanguera
⦁ Tátil – realizaremos uma dinâmica de forma que todos os alunos participem, vendaremos dois alunos por vez e ambos ao mesmo tempo deverão manusear varias frutas, aquele que descobrir primeiro qual é a maçã ganhará a disputa.
Objetivo: Desenvolver a percepção tátil, trabalhar a competitividade e fazer a interação entre os alunos.
Objetivo: Trabalhar a percepção visual, desenvolver a criatividade e autonomia.
* Raciocínio lógico – Distribuiremos receita do suco de maçã para todos os alunos, em seguida levaremos a turma para o refeitório e será feito o suco mostrando passo a passo o procedimento: 1-escolha as maçãs; 2- lave as maçãs; 3 – pique as maçãs e coloque-as no liquidificador; 4 – coloque a quantidade de água no recipiente que estão as maçãs; 5 – bata o suco; 6- coe o suco; 7 – sirva nos copos e pronto para degustar.
Receita de suco de maçã
Ingredientes:
· 4 maçãs
· 2 litros de água
· Açúcar a gosto
Modo de preparo:
Lave as maçãs. Descasque-as, em seguida, coloque todos os ingredientes no liquidificador e bata bem.
Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico e estimular a leitura.
· Memória: Juntamente com a turma confeccionaremos quebra-cabeças,onde se vai completar a maçã em vários contextos, tais como a maçã na feira, no supermercado, em casa e na macieira.
Objetivo: Desenvolver a memória e estimular o trabalho coletivo.
⦁ Visual – Levaremos para a sala de aula uma obra de arte que retrate maçãs, pediremos para que os alunos observem cada detalhe da pintura, em seguida indagaremos, quais as características que as maçãs apresentam? Elas estão saudáveis ou podres? Qual a sua cor? Elas estão em que ambiente? Logo após distribuiremos telas em branco e tintas onde as crianças pintarão as suas próprias maçãs da forma que desejarem.
Objetivo: Trabalhar a percepção visual, desenvolver a criatividade e a autonomia.
⦁ Olfativa e Gustativa e – Iremos vendar os olhos das crianças entregaremos para cada participante umas vasilhas com varias frutas amassadas e pediremos que sintam o cheiro e saboreiem. Logo em seguida eles terão que dizer qual delas são as maçãs.
Objetivo: Aprimorar a atenção e proporcionar a participação do aluno na atividade proposta.
⦁ Memória – Juntamente com a turma confeccionaremos quebra-cabeças onde se vai completar a maçã em vários contextos, tais como, a maçã na feira, no supermercado, em casa e na macieira.
Objetivo: Desenvolver a memória e estimular o trabalho coletivo.
⦁ Linguagem – Apresentar às crianças um texto escrito sobre a maçã. “A maçã é uma fruta muito saborosa e nutritiva, é encontrada nas cores vermelhas, amarelas e verdes”. Em seguida com a participação dos alunos iremos criar uma peça teatral falando sobre os valores nutricionais da maçã.
Objetivo: Desenvolver a capacidade de criação e estimular os alunos a falar sem se intimidar.⦁ Condutas de habilidades adaptativas⦁ Comunicação – Faremos uma roda e pediremos para que cada aluno escreva e depois fale algo que saiba sobre a maçã.
Objetivo: estabelecer um diálogo e compreender a importância de ouvir e falar.
⦁ Vida social – Pediremos para cada aluno trazer uma receita que faça com a maçã em seguida faremos uma exposição com estas receitas. Cada um poderá explicar sua receita. Ao final, escolheremos juntamente com os alunos através de votação uma das receitas para ser desenvolvida em sala de aula.
Objetivo: Ensinar o aluno a esperar a sua vez de falar e levar o aluno a compreender como é dada a democracia.
⦁ Vida familiar – Convidaremos as famílias para vir experimentar a receita escolhida e feita com a ajuda dos alunos.
Objetivo: Introduzir a família no âmbito escolar.
⦁ Uso comunitário – Mostrar que a maçã está em diferentes contextos, como nas plantações, supermercados, feiras, através de várias figuras e que é de uso de todos.
⦁ Funcionalidade acadêmica – Levaremos para a sala folders de diversos supermercados e pediremos para os alunos compararem os valores das maçãs, verificando onde elas se encontram mais baratas e qual é a diferença de valores entre elas.
Objetivo: Trabalhar a comparação e a matemática.
⦁ Saúde – Falaremos para os alunos qual a importância da maçã para ter uma vida saudável. Logo após pediremos para os alunos criarem um texto informativo-expositivo em forma de propaganda com o tema “Porque maçã faz bem a saúde?”.
Objetivo: Conscientizar as crianças de que a maçã faz bem a saúde e trabalhar o tipo de texto informativo-expositivo.
⦁ Segurança – Apresentaremos para as crianças cupons fiscais e explicaremos a importância do mesmo para estarmos assegurados, levando-os a entender que todas as vezes que compramos algo, devemos exigir o cupom fiscal para que se esteja estragado ou com defeito, tenhamos o direito de pedir a troca.
Objetivo: Instigar os alunos a sempre se assegurar.
⦁ Trabalho – Elaboraremos uma feirinha onde terão várias bancas com diferentes tipos de maçãs dividiremos os alunos de forma que uma parte deles serão comerciantes e a outra serão consumidores.
Objetivo: Ensinar as crianças como funciona o trabalho dos feirantes
⦁ Autonomia – Durante as compras na feirinha de maçãs faremos tais questionamentos aos alunos: Qual maçã você vai comprar? Porque Você escolheu essa maçã?
Objetivo: Criar em cada criança a autonomia para escolher o que deseja.
⦁ Autocuidado – Ao encerrarem as compras pediremos para os alunos analisarem em quais condições estavam as maçãs que eles compraram na feirinha, explicaremos que devemos ter muito cuidado ao comprarmos alimentos pois podem estar estragados e sem condições para serem ingeridos, falaremos também sobre a suma importância de lavar muito bem os alimentos antes de comer.
Objetivo: Explicar aos alunos a importância de comprar alimentos bons e de lavá-los antes de consumir.
⦁ Definição de Inteligência naturalista
É a habilidade humana de reconhecer objetos na natureza, trata-se da capacidade de distinguir plantas, animais, rochas ou outras características em nosso ambiente. Através desta habilidade que comparamos dados, classificamos características, extraímos significados, formulamos e testamos hipóteses. Por meio da interação e comportamento, como o clima sazonal e as correspondentes alterações nas plantas e animais.
LISTAGEM DAS QUALIDADES DA INTELIGÊNCIA NATURALISTA
As crianças expressam de forma que algumas querem entender como as coisas funcionam, outras podem ser fascinadas com o modo como as coisas crescem, algumas desejam explorar os ambientes naturais e cuidar de seus habitantes e outras, ainda, sentem prazer em classificar objetos e identificar padrões. Alguns destacam-se por sua capacidade de perceber e memorizar distinções, por seu amor pelo mundo natural e/ou pelo um desejo de interagir com suas criaturas ou sistemas.
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